Асоціації на дошці

Попросіть учнів назвати асоціації, які у них викликає поняття “дегуманізація”. Коли й за яких обставин ми можемо стикнутися з дегуманізацією?

В умовах дистанційного навчання можна використати онлайн ресурс MindMup або інші подібні ресурси.

Надайте учням визначення ключових понять. Наприклад, нижче.

Дегуманізація – це позбавлення людини її людської сутності. Коли ми вербально, графічно чи якимось іншим чином надаємо людині чи групі людей образу тварини, речі тощо, таким чином виносячи її за межі категорії "людина" і переносячи на неї відповідні риси – залежно з чим порівнюємо. Є однією з можливих ознак пропаганди. Сприяє поглибленню насильства. Пропаганда – форма комунікації, спрямована на поширення фактів, аргументів, чуток та інших відомостей для впливу на суспільну думку на користь певної спільної справи чи громадської позиції.

Запитайте в учнів, у чому небезпека дегуманізації? Чому важливо навчитися розпізнавати цей та інші методи пропаганди? (До відповідей можна повернутися наприкінці уроку.)

Робота в групах з плакатами

Об'єднайте учнів у три групи, роздайте їм плакати із завданнями. Бажано, щоб учні в групах коротко занотовували відповіді на ватмані – це допоможе під час підбиття підсумків візуалізувати матеріал та узагальнити. Матеріали для аналізу див. у додатку 1.

В умовах дистанційного навчання для командної роботи можна використати онлайн дошки.

Якщо частина груп справилися раніше або бажають отримати додаткові бали, можна задати їм додаткові завдання. Таблицю з ознаками пропаганди можна знайти у додатку 2.

Блок запитань № 1

Основне завдання для учнів: Проаналізуйте плакати та дайте відповіді на запитання нижче.

1. Побіжно перегляньте плакат. Опишіть, деталі, які Ви помітили в першу чергу?

2. Роздивіться уважно зображення на плакаті та дайте відповіді на запитання: Якій події та темі присвячений плакат? За чиїм замовленням він був виготовлений і для якої аудиторії? Проаналізуйте персонажів та символи плакату: які художні засоби використані (колір, розмір, ракурс та інше)? Яке повідомлення, на Вашу думку, плакат був покликаний донести до своєї аудиторії? Що Ви знаєте про явища, зображені на плакатах, з інших джерел?

3. Доведіть, що автори плакатів використовують дегуманізацію. Чи можна стверджувати, що дегуманізація відіграла важливу роль в описаних явищах? Обґрунтуйте.

Блок запитань № 2

Додаткові завдання для учнів:

1. Визначте ознаки пропаганди на плакатах/фото, скориставшись таблицею.

2. Чи відомі Вам/ знайдіть інші приклади пропаганди щодо описаних явищ, які використовують дегуманізацію. Опишіть, в чому саме полягає пропаганда та дегуманізація в нових прикладах.

Підбиття підсумків

Обговоріть роботу в групах та підбийте підсумки уроку за запитаннями нижче.

Можна також повернутися до запитань кроку 1: В чому небезпека дегуманізації? Чому важливо навчитися розпізнавати цей та інші методи пропаганди?

Запитання для учнів:

1. Чи можете Ви назвати додаткові приклади сучасної пропаганди, де має місце дегуманізація?
2. Які наслідки, на Вашу думку, може мати подібна пропаганда?
3. Як, на Вашу думку, можна захистити свій інформаційний простір від подібної пропаганди?